StD’in Liane Wrobel (ZSL Karlsruhe) und ich präsentieren neue Kurzfilme zum Thema „Sterben, Tod, Leben?!“ sowie zu Themenfeldern der Klassen 7/8, der Klassen 9/10/11 und der Oberstufe. Im Mittelpunkt stehen Unterrichtsideen sowie methodisch-didaktische Zugänge zum Einsatz von Kurzfilmen im Religionsunterricht.
Anmeldung bitte über das neue EkibaBildungsportal: hier
In dieser Fortbildungsreihe bieten Referentinnen und Referenten kurze, praxisnahe Impulse für den Religionsunterricht in der Grundschule, Sekundarstufe I und Sekundarstufe II. #relilab Impuls ist eine Kooperation der religionspädagogischen Institute aus Baden, der Pfalz und dem Saarland. Im ersten Halbjahr 2026/27 werden unter anderem folgende Themen angeboten: Die Kunst des Zweifelns – André Koch, St. Ingbert Kirchengeschichte im Südwesten, Teil 1 – Michael Landgraf, Leiter des RPZ Neustadt Haltung zeigen – populistische Parolen erwidern – Frauke Liebenehm, ptz Stuttgart Digitale Demokratiebildung: Die Lernmodule der Arolsen School – Dr. Stefan Boberg, Arolsen Archives Für eine Teilnahmebescheinigung bitte Anmeldung über EikaBildungsportal: hier
Online-Fortbildung, 15. Oktober 2026, 14:30–17:30 Uhr Christfluencerinnen prägen religiöse Kommunikation im Netz – kreativ, kontrovers und mit großer Reichweite. In dieser Online-Fortbildung der vier Kirchen aus Baden-Württemberg untersucht Dr. Laura Mößle (Universität Duisburg-Essen) Strategien, Wirkmechanismen und die Logik digitaler Glaubenskommunikation. Prof. Dr. Manfred Pirner (Universität Erlangen-Nürnberg) zeigt im zweiten Teil erprobte praktische Zugänge zum Thema Christfluencerinnen für Religionsunterricht und Gemeindearbeit auf. Die Anmeldung erfolgt für alle Institute über die Fachstelle Medien der Diözese Rottenburg-Stuttgart: https://eveeno.com/follow_me
Die Fortbildungsreihe openreli 2026 stand unter dem Titel „feier.werk“ und widmete sich dem multireligiösen Feiern, Sprechen und gemeinsamen Tun. Im Zentrum stand die Praxis: neue Formen des Religionsunterrichts, multireligiöse Feiern, kooperative Unterrichtsmodelle und konkrete Projekte wurden vorgestellt. Die Teilnehmenden erwartete eine Mischung aus Impulsen, Diskussionen, kreativen Aufgaben und Raum für Austausch. Die Fortbildungsreihe wurde von der KPH Wien-Krems/Niederösterreich in Zusammenarbeit mit #relilab, rpi-virtuell, dem RPZ Zweibrücken und dem RPI Baden organisiert. Infos hierzu: https://openreli.de/
Olav Richter: Künstliche Intelligenz im evangelischen Religionsunterricht - Zwischen Effizienzversprechen, ethischer Urteilsbildung und theologischer Verantwortung.
Dieser Artikel untersucht den Zusammenhang von RU und KI und ordnet ihn theologisch ein. So kann aufgezeigt werden, wo KI im RU sinnvoll sein kann, aber auch, wo sie ihre Grenzen hat. Dabei wird der besondere Wert des RU für den Umgang mit KI deutlich. Badische Pfarrvereinsblätter 7/2026, S.217-227 (21-31). Link: https://epv-baden.de/wordpress/?p=1656
Künstliche Intelligenz im evangelischen Religionsunterricht: Chancen, Herausforderungen und pädagogische Perspektiven
Die aktuelle Entwicklung der Künstliche Intelligenz lädt dazu ein, für den evangelischen Religionsunterricht neue Perspektiven zu entwickeln und zugleich den verantwortungsbewussten Umgang zu reflektieren.
Bei Fragen dürfen Sie sich an Olav Richter vom RPI Baden wenden: Olav.Richter@ekiba.de Materialien zum nachhaltigen Handeln im Religionsunterricht
In diesem TaskCards Board werden Methoden und Projekte für Schüler*innen in der Sekundarstufe vorgestellt. Leitend sind die Handlungsschritte für ökologisch-ethisches Lernen im Religionsunterricht: Antizipieren – Informieren – Motivieren – Handeln.
Bitte auf die Erdkugel klicken!
Filme
Filme sind mehr als Illustration, Demonstration von Lehrsätzen oder Pausenfüller. Spielfilme, Kurzfilme, Dokumentationen, Reportagen, Animationsfilme …
machen Fernes, Unbekanntes, Undurchschaubares zugänglich und können Verschlossenes öffnen.
stören den Routineblick und erweitern Erfahrungshorizonte.
verheddern sich biographisch, verbinden sich mit Lebensmustern und -entwürfen, gestalten sie mit.
interpretieren Wirklichkeit, Rezipientinnen und Rezipienten interpretieren die Bilder, der Film entsteht im Kopf, und jede und jeder sieht ihren / seinen Film.
verlangen als Interpretationsangebote nach Anschlusskommunikation und initiieren Lernprozesse in einem Unterricht, der auf Verstehen und Verständigung hin angelegt ist.
Vorlesen
Vorlesen
